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如何为孤独症孩子制定计划
发布者:   发布时间:2021-3-30 12:56:03    点击次数:90

很多家长会问这样的问题,尤其是新入训的家长,“你觉得我的孩子是哪种功能的?”“你觉得我的孩子将来能独立生活吗?”“你觉得我的孩子能上学吗?”等等。其实,大家都知道,没有人能给出一个确实的答案。孩子的未来,与孩子自闭症的严重程度相关,但更重要的,是与孩子在成长过程里的干预强度相关。一分投入,一分进步,这个是我唯一可以给出的确定的答案。


作为父母,难免会去想孩子十年二十年后的将来。高功能的孩子,家长想着孩子将来是不是能被纳入正常社会、上大学、找工作、结婚生子;


中功能的孩子,家长想着孩子将来是不是有能力独立生活、最好能有一份力所能及的工作


低功能的孩子,家长想着自己百年之后,孩子怎么样生活下去。


然而,越是想着这些问题,看到的就是越多孩子的不足,心里就越没底,家长自己的情绪问题自然也就跟着多起来。


我常常都劝家长说,尽量不去想太远的问题。给孩子给自己最好的帮助,就是想眼前能做什么,制定好可实现的目标,然后切切实实地去做。


每走一步,都看到收获、看到孩子的进步,家长就会觉得有信心。


在机构接受训练的孩子干预的措施肯定会更好


当看到执行下去的干预项目有效果的时候,自信心就增强了,并且愿意更多地去做这些项目,焦虑也减少了。


1)要设定近期目标——1年内目标。这个1年内目标要根据孩子的年龄和能力来设定。


三岁以下孩子为入幼儿园作准备;


学龄前孩子为入学做准备;


上学年龄的孩子,为每一学年作准备。


如果孩子不具备上学的能力的,从孩子的能力为基点,以孩子将来的独立生活能力为长远目标,设定短期的、并且与孩子发育年龄相适应的目标。


2)细化训练目标。根据短期目标,评估孩子目前的能力,找出孩子能力不足的部分,设定训练目标


以高功能的学龄前孩子为例子:如果孩子6岁入学,在孩子4.5-5岁时,就要开始为孩子入学作准备了。评估孩子是否具备入学所需要的能力:


孩子是否能服从指令


孩子是否能跟从集体指令和远距离指令


孩子是否能较长时间地坐桌面


孩子是否能保持一定时间的注意力


孩子的认知是否能基本达到同年龄孩子的水平


孩子在遇到困难时是否会寻求帮助


孩子是否能适应新环境
孩子是否能应对变化
孩子是否能应对吵闹和拥挤的环境
孩子是否有影响教学环境的行为问题
……


这是一个很长的列表,家长要一项一项地列,一项一项地对比自己的孩子,找到自己孩子的能力在什么地方,然后发现孩子的不足,这样就能有针对性地制定干预方案了。


3)制定干预方案——近期目标(两个星期,一个月,至三个月)。干预方案要根据孩子的能力来制定,并且不同阶段要有不同的目标。


比如注意力的训练,从孩子只能保持不足1分钟的注意力,到孩子能保持10-15分钟的注意力,在训练的过程里,需要从低到高地慢慢提高标准,以保证训练的成功率,在保证不给孩子太大压力的同时,也保证了家长的自信心。


每一种行为的训练都不会仅限于一种方法,最重要的是要找到适合孩子的方法。训练的方法很多,所以在这里没有办法给出具体的训练方法。


但是,当家长能确定地知道想要教孩子什么的时候,老师和专家才有机会给家长提建议,家长可以选择适合自己和孩子的建议去尝试。同样的方法在不同的孩子身上会见到不同的效果,关键在于细节,这里就是我们说的所谓的“适合”。


关键的关键,家长一定不要靠想的,一定要去做,去尝试。没有人能说,用某个方法一定有效果;但我们一定能在过程里找到适合家长和孩子的方法,并且最终见到效果。


 

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